مادة اللغة العربية للسنة الرابعة 4 متوسط الجيل الثاني: مذكرة تحضير درس :
تحضير نص الصحافة و الامة (أبو اسحاق ابراهيم بن الحاج) ميدان فهم المنطوق و انتاجه في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني: من المقطع التعليمي الثاني : الاعلام و المجتمع ص 30 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019 - 2020.
* تقديم الدرس:
تحمي الصحافة المجتمع من أيّ شيءٍ يُساهم في إيذائه وتشويهه من أفكار هدامة وسلوكيّات منحرفة ومشبوهة، كما تكشف الحقائق المُستترة وتساعد الأفراد على الاستنارة بطريقها، وتجعل العالم قريةً صغيرةً من خلال انتشار الأخبار بين جميع أنحاء العالم..لتكتشف المزيد اقرأ النص الآتي بتمعن.
أسئلة الفهم:
- من يخاطب الشيخ أطفيش؟ وعمّ استفسر منه؟
- ماذا حلّ بجريدة "وادي ميزاب"؟
- من يشرح لنا هذه العبارة: "كيف تقدم أيدي العتاة إلى إعدام متكلم أمة بأسرها وقط لسان قوم أرادوا الظهور أمام العالم؟".
- كيف يرى الشيخ أطفيش جريدة "وادي ميزاب"؟ علل.
- بم وصف الشيخ أطفيش الاستعمار؟ ولماذا؟
- دعا الشيخ أطفيش أبي اليقظان والشعب معا إلى أمر ما، ما هو؟ ولماذا؟
- ماذا يقصد الشيخ بقوله: "لست أرى خيرا في أمة لا صحافة لها"؟
شرح المفردات:
الغشومة: العدوانية/ العجرفة: الطغيان/ النّائبة: المصيبة/ ينفذ: يتسلل/ العتاة: الظالمون/ رئاء: عُجب/ هوادة: تراخ/ الطاغوت: كل ما عبد من غير الله.
الاستثمار المعجمي:
- ابحث في قاموسي عن صيغ أخرى (أي مرادفات) لمفردة: الغشومة، ينفذ، العتاة، الطّاغوت.
- ابحث في القاموس عن الحقل المعجمي لكلمتي:
أ/ نائبة: أَزْمَة، إِبْتِلاء، بَغْضَاء، بَلِيَّة، خَطْب، داهِيَة، رَزيئَة، رَزِيئَة، رُزْء، شِدَّة، صَاخَة، صَرْف، صُروف الدَّهْر، ضائِقَة، ضَرّاء، ضِيق، طامَّة، طَارِقَة، عُسْر، غَائِلَة، غَاشِيَة، فالِعَة، فَاجِعَة...إلخ
ب/مساجلة: حِوَار، خِصَام، مُجَادَلَة، مُحَادَثَة، مُحَاوَرَة، مُطَارَحَة، مُنَاظَرَة، مُنَاقَشَة...إلخ
الفكرة العامة :
- استنكار الشيخ أطفيش إقدام السلطات الفرنسية على مصادرة جريدة "وادي ميزاب" وتحفيز الصحفي أبي اليقظان على النهوض بها.
الافكار الاساسية :
فق:1 (حضرة العلامة...... والكامة)
ف:1 مخاطبة الشيخ أطفيش العلامة أبي اليقظان وشعوره بالأسى تجاه ما حل بجريدة "وادي ميزاب".
فق:2 (لقد استهان .......الطاغوت)
ف2: ثناء ومدح الشيخ أطفيش على جريدة "وادي ميزاب" ووصفه الاستدمار بأبشع النّعوت
فق:3 (لا يهولنّك .......نتقهقر )
ف:3 إشارة الشيخ أطفيش إلى أهمية الصحافة في حياة الأمة دعوة العلامة أبي اليقظان والشعب إلى المطالبة بفك الحصار عنها.
المغزى العام من النص :
- رأينا صحيح يحتمل الصواب ورأيكم خطأ يحتمل الصواب.
- أمة بلا صحافة لا حقيقة فيها.
• أكتشف نمط النصّ وأبيّن خصائصه:
ما هو النمط الغالب على النصّ؟ النمط الحجاجي. انفعال الكاتب ... التّعليل ... الشّواهد.
عد إلى النصّ وتأمّل الفقرات ثمّ أجب:
{ لا يهولنّك الأمر ولا تهن ولا تحزن ... لا بدّ أن تقوم معك تطالب بظهور جريدتها}{يجوز أن تبقى الأمّة ... وإن قالوا} باعتمادك على مكتسباتك القبليّة بيّن نمط كلّ فقرة مستخرجًا منها مؤشّرات كلّ نمطٍ مع التّمثيل:
• يبحثون عن ترابط الجمل وانسجام معاني النصّ:
لاحظ الفقرة وركّز على الحرفين الملوّنين:
" لقد استهان أولئك بهذا الشّعب وهم يزعمون احترام البطولة و عبثوا بكرامته ... أن تطاردهم أم لأنّها غيورة على شعبها الكريم ". أعد قراءة الفقرة من دون روابطٍ، ما هي روابط هذه الفقرة وما نوعها؟ الواو – أم – حروف عطف وهي روابط لفظيّة.
• تربط بين الجمل روابط لفظيّة متنوّعة منها حروف العطف: الواو – أم – ثمّ ...
تحضير نص الصحافة و الامة (أبو اسحاق ابراهيم بن الحاج) ميدان فهم المنطوق و انتاجه في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني: من المقطع التعليمي الثاني : الاعلام و المجتمع ص 30 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019 - 2020.
* تقديم الدرس:
تحمي الصحافة المجتمع من أيّ شيءٍ يُساهم في إيذائه وتشويهه من أفكار هدامة وسلوكيّات منحرفة ومشبوهة، كما تكشف الحقائق المُستترة وتساعد الأفراد على الاستنارة بطريقها، وتجعل العالم قريةً صغيرةً من خلال انتشار الأخبار بين جميع أنحاء العالم..لتكتشف المزيد اقرأ النص الآتي بتمعن.
أسئلة الفهم:
- من يخاطب الشيخ أطفيش؟ وعمّ استفسر منه؟
- ماذا حلّ بجريدة "وادي ميزاب"؟
- من يشرح لنا هذه العبارة: "كيف تقدم أيدي العتاة إلى إعدام متكلم أمة بأسرها وقط لسان قوم أرادوا الظهور أمام العالم؟".
- كيف يرى الشيخ أطفيش جريدة "وادي ميزاب"؟ علل.
- بم وصف الشيخ أطفيش الاستعمار؟ ولماذا؟
- دعا الشيخ أطفيش أبي اليقظان والشعب معا إلى أمر ما، ما هو؟ ولماذا؟
- ماذا يقصد الشيخ بقوله: "لست أرى خيرا في أمة لا صحافة لها"؟
شرح المفردات:
الغشومة: العدوانية/ العجرفة: الطغيان/ النّائبة: المصيبة/ ينفذ: يتسلل/ العتاة: الظالمون/ رئاء: عُجب/ هوادة: تراخ/ الطاغوت: كل ما عبد من غير الله.
الاستثمار المعجمي:
- ابحث في قاموسي عن صيغ أخرى (أي مرادفات) لمفردة: الغشومة، ينفذ، العتاة، الطّاغوت.
- ابحث في القاموس عن الحقل المعجمي لكلمتي:
أ/ نائبة: أَزْمَة، إِبْتِلاء، بَغْضَاء، بَلِيَّة، خَطْب، داهِيَة، رَزيئَة، رَزِيئَة، رُزْء، شِدَّة، صَاخَة، صَرْف، صُروف الدَّهْر، ضائِقَة، ضَرّاء، ضِيق، طامَّة، طَارِقَة، عُسْر، غَائِلَة، غَاشِيَة، فالِعَة، فَاجِعَة...إلخ
ب/مساجلة: حِوَار، خِصَام، مُجَادَلَة، مُحَادَثَة، مُحَاوَرَة، مُطَارَحَة، مُنَاظَرَة، مُنَاقَشَة...إلخ
الفكرة العامة :
- استنكار الشيخ أطفيش إقدام السلطات الفرنسية على مصادرة جريدة "وادي ميزاب" وتحفيز الصحفي أبي اليقظان على النهوض بها.
الافكار الاساسية :
فق:1 (حضرة العلامة...... والكامة)
ف:1 مخاطبة الشيخ أطفيش العلامة أبي اليقظان وشعوره بالأسى تجاه ما حل بجريدة "وادي ميزاب".
فق:2 (لقد استهان .......الطاغوت)
ف2: ثناء ومدح الشيخ أطفيش على جريدة "وادي ميزاب" ووصفه الاستدمار بأبشع النّعوت
فق:3 (لا يهولنّك .......نتقهقر )
ف:3 إشارة الشيخ أطفيش إلى أهمية الصحافة في حياة الأمة دعوة العلامة أبي اليقظان والشعب إلى المطالبة بفك الحصار عنها.
المغزى العام من النص :
- رأينا صحيح يحتمل الصواب ورأيكم خطأ يحتمل الصواب.
- أمة بلا صحافة لا حقيقة فيها.
• أكتشف نمط النصّ وأبيّن خصائصه:
ما هو النمط الغالب على النصّ؟ النمط الحجاجي. انفعال الكاتب ... التّعليل ... الشّواهد.
عد إلى النصّ وتأمّل الفقرات ثمّ أجب:
{ لا يهولنّك الأمر ولا تهن ولا تحزن ... لا بدّ أن تقوم معك تطالب بظهور جريدتها}{يجوز أن تبقى الأمّة ... وإن قالوا} باعتمادك على مكتسباتك القبليّة بيّن نمط كلّ فقرة مستخرجًا منها مؤشّرات كلّ نمطٍ مع التّمثيل:
| { لا يهولنّك الأمر ولا تهن ولا تحزن ... لا بدّ أن تقوم معك تطالب بظهور جريدتها} | {يجوز أن تبقى الأمّة ... وإن قالوا} |
| - المضارع المسبوق بنهي. - استعمال ضمير المخاطب. - النصح. | - عرض فكرةٍ. - استعمال الحجج. |
• يبحثون عن ترابط الجمل وانسجام معاني النصّ:
لاحظ الفقرة وركّز على الحرفين الملوّنين:
" لقد استهان أولئك بهذا الشّعب وهم يزعمون احترام البطولة و عبثوا بكرامته ... أن تطاردهم أم لأنّها غيورة على شعبها الكريم ". أعد قراءة الفقرة من دون روابطٍ، ما هي روابط هذه الفقرة وما نوعها؟ الواو – أم – حروف عطف وهي روابط لفظيّة.
• تربط بين الجمل روابط لفظيّة متنوّعة منها حروف العطف: الواو – أم – ثمّ ...
add_comment ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق